為深化地理實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,池州市第八中學(xué)“踏地尋理社”在吳昌銀老師的指導(dǎo)下,于5月11日至15日開(kāi)展“踏地尋理,揭秘校園微氣候”主題實(shí)踐活動(dòng)。社員們化身“氣候偵探員”,用專業(yè)儀器與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,解鎖校園不同區(qū)域的氣候密碼,實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的跨越。
一、活動(dòng)主題:踏地尋理,揭秘校園微氣候
二、時(shí)間:5月11日-15日
三、參與人員:“踏地尋理社”全體成員
四、實(shí)踐區(qū)域:小樹(shù)林、籃球場(chǎng)、小池塘等5大典型場(chǎng)景
五、活動(dòng)實(shí)施:
1.活動(dòng)前,指導(dǎo)老師開(kāi)展專題培訓(xùn),詳解微氣候原理與儀器使用(如溫濕度計(jì)、風(fēng)速儀操作)。社員們分組明確職責(zé):
2.組長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),記錄員整理數(shù)據(jù),觀察員記錄環(huán)境特征,分析員與撰寫員負(fù)責(zé)成果輸出。
3.物資組備齊5套測(cè)量設(shè)備、卷尺及相機(jī),為實(shí)地探究保駕護(hù)航。
4.實(shí)地測(cè)量:5月11日16:10,各小組在操場(chǎng)集結(jié)后奔赴指定區(qū)域,開(kāi)展多維度觀測(cè):
氣象數(shù)據(jù):每5分鐘采集氣溫、濕度、風(fēng)速,3組數(shù)據(jù)取均值,確保準(zhǔn)確性。
環(huán)境調(diào)研:測(cè)量區(qū)域面積、建筑高度,通過(guò)抽樣估算植被覆蓋率,記錄地面材質(zhì)(水泥/瀝青/草坪等)占比。
場(chǎng)景記錄:拍攝區(qū)域全景,標(biāo)注通風(fēng)條件、水源位置等關(guān)鍵特征,為后期分析積累素材。
5.數(shù)據(jù)分析:揭秘微氣候差異成因
在5月12日-13日的數(shù)據(jù)處理中,社員們發(fā)現(xiàn)趣味現(xiàn)象:
小樹(shù)林 vs 足球場(chǎng):
小樹(shù)林氣溫均值高于足球場(chǎng)2℃,濕度高15%
成因解析:植被蒸騰水汽滯留,通風(fēng)不足導(dǎo)致熱量不易擴(kuò)散等,形成“局部高溫島”,顛覆“植被越多越?jīng)鏊钡墓逃姓J(rèn)知!
硬化地面(籃球場(chǎng)):
地表升溫速率比草坪快3倍,印證“下墊面性質(zhì)影響熱傳導(dǎo)”的地理原理。
六、成果展示:讓發(fā)現(xiàn)“看得見(jiàn)”
5月15日,優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告在校宣傳欄展出。報(bào)告以對(duì)比折線圖直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù),結(jié)合地理原理分析成因,并提出增加透水鋪裝、優(yōu)化植被布局等校園微氣候改善建議,彰顯學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)。
七、活動(dòng)價(jià)值:不止于數(shù)據(jù)的收獲
“當(dāng)親手測(cè)出小樹(shù)林的‘高溫秘密’,才真正理解‘下墊面’與‘通風(fēng)效應(yīng)’的關(guān)聯(lián)?!鄙鐔T馮同學(xué)感慨道。
本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)三重目標(biāo):
? 知識(shí)落地:將課本中的氣候原理轉(zhuǎn)化為可感知的實(shí)踐案例
? 能力提升:90%社員掌握儀器操作與數(shù)據(jù)分析方法,團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率顯著提高
? 情感升華:85%社員表示“開(kāi)始主動(dòng)觀察校園環(huán)境細(xì)節(jié)”,探索地理的興趣持續(xù)升溫
八、反思與展望
活動(dòng)雖圓滿收官,亦積累改進(jìn)經(jīng)驗(yàn):
設(shè)備升級(jí):計(jì)劃引入高精度傳感器,提升數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性
管理優(yōu)化:下次活動(dòng)將增設(shè)“學(xué)生導(dǎo)師”輔助指導(dǎo),確保分組實(shí)踐有序
成果轉(zhuǎn)化:擬將改善建議提交后勤部門,推動(dòng)校園微氣候優(yōu)化納入規(guī)劃
地理教育不止于課堂,更在于用腳步丈量土地,用慧眼發(fā)現(xiàn)科學(xué)。期待更多學(xué)子加入實(shí)踐行列,讓知識(shí)在探索中煥發(fā)活力!
九、活動(dòng)精彩瞬間:
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